纵观学校的办学理念，其显著特点是追求教育的本质、遵循学生的成长规律，但微观辨析后不难发现：学校的文化理念还可求全求美。
（1）内涵有待深度诠释
仔细观察桂花学校的办学理念，虽然以“做孩子生命中的贵人”“让每一个生命绽放如花”为核心，涵盖了校风、校训、教风、学风等多方面，但“贵人”的深刻内涵有哪些？“桂花”二字背后的动听故事有哪些？故事蕴藏的优秀传统文化有哪些？这些优秀传统文化如何启迪学生形成基础能力和特色品质？这些问题在学校的办学理念中都还缺乏深度诠释。
（2）体系有待科学建构
办学理念是学校建设的灵魂，应当贯穿在学校管理、教学、育人等方方面面的工作中。核心理念是校园文化的精髓，其他内容均应围绕核心理念生成，校风、校训、教法、学风之间形成科学的逻辑联系，这都是建构校园文化的内在要求。学校核心理念如何统领校风、校训、教风、学风？这些理念如何深度融合到教书育人的日常行为？这些问题得以解决的前提都在于厘清校园文化诸多内容之间的内在逻辑。学校教师文化不够鲜明，特别是学校在课程文化建设方面是一大软肋，教师课堂教学改革理念跟不上，课程改革阻力大，学生自主性空间不足，传统教学模式根深蒂固，信息技术应用不广等。
（3）理念有待全面渗透
根据座谈情况分析，学校的办学理念已为广大教职员工所熟悉，但这些理念渗透到教育教学工作中的程度还未达到预期效果：一是从广大教师对办学理念的聚焦不够；二是校园文化建设的思路尚未厘清，老师们对于学校办学理念中各方面内容的逻辑关系尚不清楚，对校园文化建设重点的认识也多种多样，缺乏一个清晰的方向引领。