杨再明（右一）家访困难学生。

杨再明最欣慰的事是，在宁夏吴忠市利通区，人们在市集、在饭桌上谈起他，总是一片喝彩——“杨老师教得好，孩子们成绩好，汉渠学校有名得很。”

能赢得无数掌声，靠的是这位平凡的一线教师23年对专业教学的耕耘，是他攻坚克难，一步一个脚印取得教学实绩的努力，也源于一个教育工作者对教育这份良心活儿的真诚情感。

“教师是需要终身学习的职业”

1992年，杨再明从吴忠师范学校毕业，被分配到边远农村的吴忠市利通区马连渠乡汉渠学校任教。初上讲台，他就遭遇了第一道难关：吴忠师范学校主要培养小学教师，而杨再明要教的科目却是初中化学。

杨再明自此开始一个初中教师“攻城拔寨”的研习生涯。他潜心研究初中化学课的教学要点，仔细琢磨教学录像，还多次旁听老教师的课，思考如何让化学课堂浅显化、趣味化。很快，他胜任了初中化学教学工作。

但随后的一场比赛很快就浇灭了这个新教师良好的自我感觉。那是全市青年教师的优质课竞赛，他精心准备，反复试讲、讨论修改，但最后只得了三等奖。杨再明不能接受这个结果，赛后他找到评委，请求对方指出他的问题所在。

“那个评委委婉地向我表示，我还年轻，还需要多努力提升专业水平，我印象最深的是，他说会做一道题和会讲一道题并不是一回事。”杨再明说，之后，他开始沉下心来，继续深耕专业学习。

1996年汉渠学校购入电脑时，杨再明就接触了这个新的学习工具。“当时只要我眼睛睁着，电脑就开着。”杨再明很早就开始接触网络，大量浏览化学教学论坛，收集专业教学课件。每年中考后他都把各地的化学试卷下载下来研究。

教学“数据库”一点点扩容，杨再明凭着一股钻劲不断提升教学水平：“我喜欢研究其他老师的教案设计，琢磨他们的教学视频，分析哪个知识点设计得好，可资借鉴。”通过精心的教学设计和大量的教学技能储备，他的课堂视野逐渐开阔起来。

2003年，杨再明又发起对自己的挑战。当时学校九年级两个班级的物理课没有老师教，他自告奋勇，主动承担物理、化学两门课的教学。他很快进入这门全新的学科，抓住了处理教学重难点的窍门。最终，他所教授的班级在学期结束后取得排名靠前的成绩。这位教学老将在“别人的战场”又打赢了一仗。

“教师是需要终身学习的职业。”杨再明深谙勤奋之道，他利用课余时间参加自考完成了大学专科、本科的学习。

他现在是学校副校长，每年都带九年级的化学，最忙的时候每周课时量18节，但从未耽误过一节课，还经常挤出时间辅导后进生。他深耕教学的精神，影响着身边的其他老师。在他的带领下，汉渠学校的教育教学成绩多年位于吴忠市农村中学前列。

“兴趣是高效课堂的催化剂”

在化学教学生涯中，有一场课外实验让杨再明印象深刻。为了帮助学生理解面团发酵的原理，他故意给学生设置难题，如果不加小苏打，如何让“不发酵的面”蒸出蓬松柔软的馒头？

一周的实验后，学生们将形形色色的方法呈现在课堂上，他们用各种物品替代“死面饼子”中没有的酸——白醋、苹果汁、酸奶、雪碧、可乐，甚至还有购自食品市场的柠檬酸。“学生们做出来的效果虽然比不上面团真正发酵的效果，但是他们通过实验，显然明白了其中的原理。”让杨再明欣慰的是，中考考查这个知识点时，他的学生得分都很高。

这个有着丰富教学经验的化学教师认为，一堂好的化学课，必须要调动学生的学习兴趣，让他们在对实验现象的观察中得到启示。化学课本上的每一个实验，他都给学生亲手操作的机会，他还尽力为学生创造条件，成立化学兴趣小组，设立实验室开放日，充分调动起学生学习化学的积极性。

杨再明还善于利用推陈出新的教学技术改进他的教学。他将化学实验录制成微视频，并在其中故意设置错误的实验步骤，引导学生在观察中发现问题，挑出错误，通过激发学生的学习主体性提高教学实效。

为了培养学生分析问题、解决问题的能力，杨再明还经常鼓励学生把所学的知识用于解决生活中的问题。“兴趣是化学课堂的催化剂，我让他们回家做自制净水器、自制白糖晶体等家庭小实验，让学生自己体会到化学是一门有趣的学科。”

“上好一门课，需要激发学生的好奇心，在每节课都设置高潮和亮点，引起学生共鸣。”这个一线教师乐于谈论自己的教学方法。在23年的教学实践中，他将教学这门艺术打磨得日渐醇厚深邃。这种寓教于乐的教学方法，日益显示出其魅力，杨再明所教授的班级中考成绩连续10年夺得吴忠市第一名。

教学生涯渐长，杨再明成长为一名市级学科带头人、宁夏回族自治区化学骨干教师和受到市政府表彰的名师，他的教学经验多次在不同地区交流，并数十次开展异地送课、优质课、示范课展示活动，得到同行高度评价。

“这是我反哺民族同胞的地方”

杨再明现在教的学生中，有很多是他曾经的学生的孩子。在吴忠市这个小地方，他教过的学生多达3000多名，每年节假日，看望他的毕业生络绎不绝。学生常挂在嘴上的一句话是：“能遇到杨老师这样的好老师，我们很幸运。”

有一名毕业很久的学生，现在以开出租车为业，每次在路上碰到他，都坚持搭送他一程，直到他进家门才离开。“学生的心意很朴素，他待人接物热情有礼，对老师满怀感激之情，我很感动。虽然他中学毕业后没有继续升学，但我感觉把他教育好了。一名学生在为人处事上的成功，才真正让我欣慰。”杨再明说。

汉渠学校地处偏远农村，早些年学生辍学现象不绝，有些学生家长经常抱有“孩子不读书、不学文化，照样可以务农、挣钱”的成见。杨再明常常走家串户，踩着泥路找回辍学的学生。他对与自己同龄的家长动之以情：“你苦了一辈子，难道也要让你的孩子像你一样苦一辈子吗？”不少家长为之共鸣，悄悄抹泪。

曾经有一名女学生，因为家里子女众多，经济负担重，上初二时就萌生了辍学回家帮扶家里的念头。杨再明苦言相劝，通过锲而不舍地走访，最终做通了家长的思想工作。“后来，她一直念到研究生毕业，现在在政府部门工作，家庭和睦。”说这话时，杨再明脸上写满欣慰。

因为教学成绩突出，不少城市学校向杨再明抛出了橄榄枝，也有人劝他：“人往高处走，你为什么不调到城里去？”这个回族教师总是微笑拒绝：“汉渠是我的家乡，汉渠学校也是我的母校，这里是生我养我的地方，也是我应该反哺民族同胞的地方。”

2006年中考在即，杨再明生病住院，做了鼻内窦开孔手术。医生要求住院15天休息治疗，他手术后刚3天，怕耽误学生的学习，就偷偷到校给学生上课。孩子们看到杨老师后，既惊喜又感动，更加发奋学习，最终在中考中首次夺得吴忠市第一名。

这是他珍藏在心底的骄傲。“一个民族文化素质的提高，离不开基础教育的普及和深入。”这个平凡的农村教师，决意扎根这方土壤，深耕教学，享受着教师这份职业带给他简单而纯真的乐趣。  （见习记者 陈少远）

《中国教育报》2015年9月12日第1版