摘要：校长是学校的管理者，教师是学校的主力军，质量是学校的生命，文化是学校的内涵。“智、真、质、勤” 促使我勤于学习、精于锻炼，做一个“心”型领导。
2012年10月18日，我有幸参加了ibet国际集团——中国移动中小学校长培训项目远程培训，历时60天的培训，我经历了从懵懂到惊喜，从研读到收获的过程，几万字的听课笔记，承载了我50多天的研修成果，也记录了我40多个小时的积极充电。给我印象比较深刻的讲座是：孙云晓老师的《未成年人心理健康教育》，申素平教授的《中小学校长如何依法治校》，王建宗校长的《中小学教师队伍建设》，李炳亭教授的《中小学课堂教学的行动研究》，刘勇武校长的《长坑小学特色学校的创建与管理》，任民教授的《校长的领导艺术》，钮小桦校长的《“空气养人”对学校文化建设的诠释》，他们理论联系实际，旁征博引，让我在管理层面提高了一大步，也在实践上增加了我的阅历，很多未曾涉及的研究内容，让我耳目一新、收益匪浅。回顾学习的收获，用几个字来概括就是智、真、质、勤，它促使我勤于学习、精于锻炼，做一个“心”型领导。
一、智，无形管理，有形艺术
校长的首要角色定位是管理者。一个校长要做一个专业的管理者，就要用今天的变化来取得明天的成功，在制度、细节和人性化服务上做好学校管理工作，尤其是要带出教师队伍的精气神，让学校充满生气和活力。 河南教育学院的任民教授从《三国演义》和《孙子兵法》等古代军事著作中，引申出“围师必阙”、“悬而不绝”、“秘而不宣”、“诸葛亮观人之道”、 “有所为有所不为”，用平实的语言加以解释，引导我们正确看待校长领导艺术，多谋善断、知人善任、善于运筹时间，讲究语言艺术，他说：治理学校就像烹调小鱼一样，不能老是翻腾，那样就把鱼折腾碎了，要适时适度地将鱼翻身，再加入调料，慢火熬炖，才能做出鲜美的鱼肴。他倡导让教师以检查者和被检查者的身份参与管理，比如，新计划新举措，在全体商讨之后再做决定，学校制度和方案一起设计、一起实施、一起总结，让学校的管理氛围充满凝聚力，老年教师念校，中年教师兴校，青年教师爱校。 浙江省丽水市缙云县东渡镇长坑小学是一所典型的贫困山区农村小学，实行学生全员寄宿。学校充分发挥寄宿制的优势，全面强化细节管理和服务，用心打造让学生静心的平安学园、让学生安心的舒心家园和让学生开心的成长乐园，注重开展多样兴趣活动对学生进行素质教育，坚持“没钱照样发展”的精神，在简陋的条件下创造出了一流的业绩。这个特例，就是因为校长的正确定位和无形管理，长坑小学注重管理上的小事意识和服务意识，培养教师的主体意识，注重学校传统的延续和与时俱进，永葆学校特色。他们在教育领域中物质匮乏但精神充实的“亮剑”精神，他们“小米加步枪，也要奔向现代化”的争先精神，他们“一个二百五的校长加上一群一根筋的老师”的团队精神，他们“一以贯之、与时俱进”的执着精神，志在中华的大目标，是他们从一个个小目标的实现而实现的，态度第一，求实第一，争先第一，才使这个贫困山区农村小学脱颖而出，成为全国“城市孩子的农村夏令营基地”成为“农村校长培训基地”。 从这些成功的例子，我们看到，作为一个校长，首先要依法治校，没有规矩不成方圆，但是在完善的制度之下，执行中的伸缩性与人文性，也是考验一个校长的重要方面。批评要有针对性，谈话把握时机，做教师的思想政治工作更要说话留余地，做事留退路。审时度势，融会贯通，制度为主，疏导为辅，做个执着与沟通拿捏到位的有心人。
二、真，建设队伍，人格优化
如何提升教师的责任心和工作积极性是中小学校长们最想解决的问题之一。这其实就是一个加强教师队伍建设的问题。北京市第十四中王建宗校长认为，校长在建设教师队伍中，首先应该是教师的领导者，从思想和理念上引领教师队伍，用文化凝聚教师队伍。校长要占领学校的思想高地，要有一个核心办学理念，在启迪教师智慧的同时，也要以“情”来带教师队伍，用“爱”来关心教师队伍。教师发展有境界，校长要领导教师从基本的职业境界发展到专业境界进而攀升到事业境界。校长要引领教师的价值取向，坚定教师的教育信仰，帮助教师树立正确的学生观、培养观和成长观。 长坑小学的教师能有那么大的积极性，不是待遇多优厚，也不是领导大会小会地表扬和批评，是校长的定位言论鼓舞了大家：“扫地也要扫得全县第一”！没有好校舍，他们一起动手建设，没有优秀师资，他们边学边教，没有更多经费，他们靠劳动勤工俭学，校长的那份对教育的真诚和做教育的真切，打动的了所有教师的心，这个2007年全国教育系统先进集体是当之无愧的。 因此，在建设教师队伍上，我有二点体会：
1、作为校长，单靠制度约束，没有人性不行，单靠人情脸面，没有沟通不行，单靠心灵沟通，没有实际行动不行。一定要遵循“决策——领导——用人——协调——激励”这样的关系来理顺学校的各方面事务，把握全局，多谋善断，有智慧有责任感，该明白时要清醒，该糊涂时要聪明，知人善任，量才使用，礼贤下士，待人真诚，刘备待徐庶的故事，千古绝唱，为我们校长提供了以人为本的管理理念，情感留人，事业留人，待遇留人，都不如温暖的人文环境留人。
2、作为校长，正人先要正己，“群众畏之型”的领导不可靠，“群众侮之型”的领导没威信，“亲而誉之型”的领导就爱听好话，一定要做“不知有之型”的校长，有自己独特的人格魅力，让教师爱戴，家长认可，学生拥护，这没有统一的做法和标准，完全是靠校长自身的知识能力强、工作干劲足、行为艺术巧与为人处世正。
三、质，关注教学，追求高效
近年来一直致力于“高效课堂模式”的推广应用，“高效课堂的基本特征是：民主课堂（更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能，提高学习效率的课堂。）；和谐课堂（坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂。）开放课堂“创造性地使用教材，向社会生活延伸，学习形式开放，学习时间开放，学习过程开放的课堂。”活力课堂“能激起学生的学习兴趣，调动学生探究问题的热情，激发学生的创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力的课堂。” 课堂是果，文化是因。《中国教师报》山东站站长李炳亭老师通过深入揭示我国现行教育的“真相”，批判地提出了什么是真正的教育、教学和学习，并以杜郎口中学、江苏东庐中学和山东昌乐二中等中国课改先锋为例，归纳了当前有效的课改“共识”。他认为课改的核心概念应该是：学校的产品是课堂；基础教育的“基础”是终身发展的基础；素质教育的“素质”是学习能力；创新就是过程。他提出了课改的“七大要点”：开放的程度决定了教育的高度；导学案是抓手；小组学习是关键；“同质”结对，“异组”对抗；学情调查是依据；学生个个都参与展示，同时不为“展示”而展示；学会是目的。最后李炳亭还对高效课堂的模式、要求和管理，以及教师在课堂上为取得较高的效益要做些什么等作了深入地阐述。 王建宗校长提出，校长还应当是个教育者，要深悉办学规律、熟练教育技能，要深入研究学生的学习规律、成长规律，了解教师的发展规律。校长要有自己的教育理念，初级校长要学习借鉴他人的教育理念，比较成熟的校长要生成建树自己的教育理念，而杰出卓越的校长则要把自己的教育理念推广传播并进而变成大家的教育理念。 就是说，一个管理型的校长，要先知先觉早于教师，更要学识意识高于教师，要有王建宗校长的“三更有梦书当枕，半床明月半床书”，“处处留心皆学问，不动笔墨不读书”，坚持做一个靠读书武装大脑，指导办学的校长，要多想实做，做一个想比做要多的“赶路人”。还要有长坑小学校长边研究理论，边付诸于实践的恒心，不专业，但是要敬业，不高深，但是要坚持。 高效课堂，教师的教就要适应学生的学，教师永远不要与学生的天性作对，严禁教师在课堂上抢风头，要变师本为生本，学生即资源，变教本为学本，服务于学生，相信学生，发动学生，利用学生，解放学生。在运作流程上，大体可以试行如下模式：预习交流——分配任务——合作探究——展现拔高——穿插巩固——互评检测。身为主管教学的领导，听课中要严格关注课堂参与率达到100%，关注课堂活动的质量，看学生语言表达是否连贯通顺，情感态度是否积极认真，学生板演是否工整规范，看公式使用是否快捷正确。要让课堂发挥正数的作用，杜绝负数的课堂，关注当堂达标。同时，学校还要设立随机小课题研究制度，杜绝假大空绣花枕头一样的大课题，问题即课题，随时发现，随时研究，随时解决，随时总结。有人说，让学生学会，学得愉快的是好老师，那么，让学生学得愉快，教师教的愉快的才是好校长。期待在不断的努力下，我们的课堂也能成为知识的超市，师生各取所需，也能充满生命的狂欢，师生乐在其中。
四、勤，文化建设，全面育人
“学校文化建设要有大视野”。它关系到“建设什么样的学校”、“培养什么样的人”的根本问题，不是什么形象工程、政绩工程，因此，既要从细微处入手，精心策划，又要从大局出发，高屋建瓴，细微之处要体现大局意识，大局观念也要落实到具体工作中去。只有这样，学校文化建设才能明确根本方向，充分发挥育人功能，同时成为建设社会主义先进文化的重要力量。 很喜欢北京市第二中学校长钮小桦的一句话：“空气是生命之源，你会感觉，当空气清新的时候，人的呼吸通畅了，人的皮肤滋润了，人的身体健康了，人的心情舒畅了。虽然空气看不见、摸不着，但每时每地都在影响人的生活。学校是一个个生命成长的地方，同样需要空气，养人的空气。” 这种空气，是物质的，也是精神的，是可触摸的，也是用心灵感受的。它包括“物质文化建设、管理文化建设、课程文化建设、教师文化建设、学生文化建设”。 “空气养人”，“一个核心”就是建构最适合师生发展的学校文化。首先是建设最能够适合教师与学生发展的文化，其次是充分释放生命潜质的文化，也就是富有创造的文化”。是“全面发展、个性发展、可持续发展”。为了建设好“空气养人”的北京二中文化，他们设立教师博物馆和学生博物馆，收藏本校教师、学生、校友各方面的成果、成就;设立文化墙，镌刻学生自己题写的名句、格言;设立特色走廊，有实验楼里的生物标本走廊、网络新技术走廊、综合楼里的美术作品长廊，和班级文化走廊等。其中最为特色的是为学生建立以学生个人命名的实验室，这种待遇几乎只有大学的院士才有。 长坑小学的学园、家园、乐园，是真实有用的活动文化，闵乐夫教授讲到的学科德育是润物无声的美德文化，高效课堂是关注质量的课堂文化，王建宗校长倡导的“白天忙工作，夜半静读书”，是淡雅馨香的书香文化，这些与二中“空气养人”的生命文化一起构成了色彩斑斓，丰富浩瀚的校园文化。当前，学校文化建设已经成为全面落实党和国家的教育方针、全面实施素质教育、促进青少年学生全面、和谐与多样发展的一个重要举措，也是新时期深化基础教育改革、持续推进学校变革、凸显学校特色、提升学校竞争力的一个主要任务。学校应针对自身不同的情况，定位自己的发展方向，拓展学校的发展空间，可以像长坑小学的因陋就简，可以学北京二中的继承发扬，也可以独出心裁，另辟蹊径，只要你用心、真心、专心、恒心，相信会在本校实际的基础上发展壮大，润色出自己独具特色的校园文化，让学校成为学生展现生命活力的舞台，让学校成为教师实现人生价值的绿洲，全面育人，师生共长。
历时两个月的学习即将结束了，我依然沉浸在学习的感慨与快乐之中，本次学习，将是我人生一个重要的停泊驿站，虽然短暂，但值得感念，虽然过去，但值得回味，我会在每个安静的日子继续品点，也会在每个思考的时刻联想，它是一种激励，一种鞭策，将陪伴我走过不惑之年之后的的每一天，也将帮助我为教育事业贡献赤心一片。
（辽宁省凌海市金城街道办事处小学 张红艳）
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