辽宁石油化工大学依托国家教育行政学院中国教育干部网络学院组织开展2024年“人工智能赋能数字化教学”主题式研修。现将培训工作总结如下：
一、培训基本情况
辽宁石油化工大学2024年“人工智能赋能数字化教学”主题式研修工作于4月3日启动，共26名学员报名参加培训，借助“互联网+培训”的优势，到6月3日培训结束，参训学员均有序完成相应培训环节，保持了较高的学习完成率（培训数据详见附件）。
（一）整体学习情况
1.整体学习情况
辽宁石油化工大学2024年“人工智能赋能数字化教学”主题式研修共有25名学员完成注册和课程的学习与交流。其中，学员平均参训率达到96%，参训学员学习总时长达831.23小时。（学员报名参训学习情况见表1），课程完成率高，整体学习氛围好。
表1 主题式研修参训学习情况
2.主题研讨情况
培训安排了互动研讨环节，学员在学习视频课程的同时，积极参与交流互动。其中25人完成主题研讨环节，研讨发帖总数为54条，完成率为100%（主题研讨部分节选见图1、2、3）
图1 主题研讨部分节选
图2 主题研讨部分节选
图3 主题研讨部分节选
3.研修成果情况
为提升培训实效，促进学员深化理解，实现所学知识的入脑入心，每次培训均要求参训学员结合所学知识和工作实际，撰写一篇不少于1000字的研修心得，要求主题鲜明、条理清晰、结构完整、逻辑严谨、真实原创、杜绝抄袭。据统计，培训总计提交25份研修心得（表2）。参训学员通过心得撰写，进一步促进了对所学内容的深化理解，进一步提升了本次培训的获得感。
表2 研修成果完成率
二、组织管理保障
为确保培训工作取得实效，辽宁石油化工大学非常重视培训工作，为培训工作的顺利实施及取得实效提供了有力保障。
1.组织到位，保障有力
为有序推进各项工作，培训双方在培训开展前进行联系沟通、有力地推进了培训工作的顺利开展。中国教育干部网络学院积极从各部门抽调相关人员成立培训专项工作组，项目组工作人员各司其职、通力协作，共同为参训学员营造一个和谐有序的研修环境。
2.督学促学，井然有序
培训期间，中国教育干部网络学院及时下发教学计划，做好学员培训情况跟踪记录，定期提醒联系人督促参训学员按照学习计划规定的时间节点及时完成学习任务，相关负责同志各司其职，齐心协力，提供指导，加强督促，依托线上管理激发学员自主学习的积极性和主观能动性，确保了整个学习过程的有序和有效。
三、培训成效
本次培训工作从当前反馈信息来看，参训学员对培训内容评价较高并纷纷表示受益良多。部分参训学员学习感悟摘编如下（按学员姓氏拼音为序）：
“师者，所以传道受业解惑也”。教书育人是教师的职业特点，也是首要要求。我意识到时代在进步，科技在发展，知识也需要不断地累积，教师也要做到与时俱进，积极进取，不断学习先进的教育理念和教学方法，建立终身学习的信念。教师要善于从多渠道获取教育资源，善于和各学科教师交流沟通、开阔自己的视野，提升自身的综合素质和专业技能。
——杜诗语
本次研修培训不仅提升了我的专业技能，也增强了我的自信心和适应能力。我相信，通过将人工智能技术融入教学，我们能够为学生提供更加丰富和高效的学习体验。我期待将所学知识应用到实际工作中，不断探索和创新，为教育事业作出自己的贡献。
——关葆乐
在数字化教学培训过程中，我们不仅学习了专业知识，还掌握了相关的技术应用。通过实际操作和练习，我们逐渐熟练了使用各种学习工具和平台，提高了我们的信息素养和技术应用能力。这些技能在日常生活和工作中都将发挥重要作用，使我们更加适应数字化时代的需求。
——纪雨含
为期两个月的课程学习，收获满满。是一次真真正正让一线教师直接受益，提升实际操作能力的培训。培训内容丰富、多样、前沿、结合教学实际。通过学习不仅增强了对于人工智能赋能数字化教学的理解，而且也从中学习了具体的操作方法，深刻认识了解了人工智能，以及如何将人工智能赋能于数字化教学建设，也让自己在这个ibet国际集团更为深刻地认识了教师的角色，更加明确清晰未来努力的方向。
——南海艳
作为机械专业教师，我负责多门本科生课程的教育教学工作。为了增强数字化教学意识和素养以及提升数字化教学能力，本人于2024年4月3日至2024年6月3日期间参加了由辽宁石油化工大学举办的“人工智能赋能数字化教学”主题式研修班，对中国教育干部网络学院提供的系列课程进行了系统的学习。通过对培训课程的学习，我从思想上有了很大的提高，同时对人工智能赋能数字化教学的目标和实施也有更深入的了解。这次的数字化教学线上优质课程培训使我受益良多。
——宋淑媛
四、下一步工作建议
本次培训工作，采用在线网络培训的方式，不仅取得了实效，也在学校教师队伍建设数字化探索方面开创了新局面。下一步，建议辽宁石油化工大学继续深入做好教师队伍培训工作，实现教师培训的分层分类体系建构和全覆盖，积极探索数字化技术在教师培训体系建设中的应用，充分利用大数据功能为本校教师建立可持续发展的数字资源支撑和数字档案服务。
（一）建构分层分类教师培训体系
中国教育干部网络学院的教师培训项目可满足不同层次教师发展需要，可以支持辽宁石油化工大学实现教师培训体系的分层分类建构。
（二）拓展教师培训形式
教师培训项目可灵活设置点播课程、直播课程、线下面授、交流研讨、研修总结、课程考试、专家辅导、行动学习和实践应用等多种可选学习形式，辽宁石油化工大学可基于院校的具体需求，积极探索多类型培训模式，不断提升教师培训的吸引力和专业深度。
（三）提供体系化数字资源支撑
根据国家教育数字化战略行动部署，以及ibet国际集团等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》等相关文件精神，为教师成长提供数字化资源支撑，已成大势所趋。建议辽宁石油化工大学尽早规划建设教师培训数字课程、培训讲座、优秀导师案例，通过数字资源建设，为教师成长提供丰富可选的数字资源服务体系支撑。
附件：
辽宁石油化工大学2024年“人工智能赋能数字化教学”主题式研修项目培训数据统计.docx
中国教育干部网络学院
2024年6月11日
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