【个人简介】
一、个人信息
杜辉，男，博士，1979年11月出生，2000年4月加入中国共产党。现任电子科技大学党委组织部副部长。
二、教育与工作经历
2002、2007年获电子科技大学机械电子工程专业本科、硕士学位，2016年获电子科技大学材料科学与工程专业博士学位。
2002年留校工作以来，先后在我校党委组织部、学生工作处、微固学院、资环学院等部门从事学生辅导员、副书记、就业中心主任等工作，2003年9月至2004年8月，曾借调ibet国际集团发展规划司综合处工作。
三、学术研究方向与成果
研究方向：党建工作、党员教育、大学生思想政治教育。
曾获人社部职业生涯规划师资格证书。作为第一负责人完成ibet国际集团课题1项、校内课题4项，公开发表论文10余篇，参与党校培训、基层党建、大学生职业生涯规划等4部教材的编撰工作。
四、主要成就
统筹全校党建和党校工作，积极推进“两学一做”学习教育、三严三实、创先争优等工作的贯彻落实;每学期为学生讲授党课、职业生涯规划课等课程，累计授课近200课时，选课人数近千人;带领团队获2015年全国毕业生就业典型经验高校称号;在新建学院构建完善的学生工作体系;利用大数据手段助推学生工作，牵头推进精细化学生教育管理服务平台建设;ibet国际集团借调期间参与全国民办教育管理工作，协助完成近百所独立学院的审批事宜。
【工作报告】
一、个人管理工作总结
从2015年初开始，本人先后参与组织开展“加强高校基层党组织建设 办好中国特色社会主义大学培训班”和“全国大学生党员专题网络培训示范班”，作为总班主任组织开展“高等学校‘两学一做’专题网络培训班”和“全国高校教师党支部书记‘两学一做’网络培训示范班”。4期专题网络培训班共培训我校师生党员干部近300人次，覆盖学校党委职能部门负责人、院系级单位党组织书记和副书记、基层党务工作者、科级干部代表、党支部书记、学生辅导员和大学生党员。每个专题网络培训班注册率、完成率均达到95%以上，顺利完成培训任务。根据师生党员反映，网络培训形式新颖，时效性强，培训内容充实，基本覆盖了所要掌握的知识的方方面面，同时学员还可以根据个人实际情况安排学习时间，学习进度灵活，学习效果好。
二、网络培训工作经验与收获
(一)抓好顶层设计
在实际工作中发现，网络培训推进及开展的效果，与顶层设计有密切关系。工作人员要站在学校党委的高度，结合学校党建工作和干部培训工作开展的实际情况，积极向学校党委建议，将网络培训纳入学校党委年度工作计划。学校党委、院系级单位党组织齐抓共管，共同推进，明确将此项工作作为党建工作的重要抓手，进而为后续动员广大党员师生积极参加网络教育培训打开局面。2015年电子科技大学党委工作要点中提出“继续组织中层干部培训，提升综合素质和工作能力”，2016年提出“加强干部教育培训工作，重点抓好干部的思想理论学习”。正因抓住了顶层设计这个“牛鼻子”，我校网络培训工作才会得到积极推进和各项任务的圆满落实。
(二)与具体工作相结合构建分类分级培训体系
在实际工作中，针对不同的培训主题和培训对象，进行分析、分解、强化，将培训要求与实际党建工作、干部工作等内容挂钩，实行分类分级指导，构建层次清晰、目标明确、符合实际的教育培训体系。具体做法包括：按照专题分类，鼓励各院系级单位党组织将网络培训作为推进本单位党建工作的重要抓手，结合本单位党建工作实际，推进基层组织建设、“两学一做”学习教育等专题培训和大学生党员专题网络培训等;按照培训对象分级，根据不同人群的学习需求和学习特点，组织安排中层领导人员、院系级单位党组织书记、党支部书记、教职工党员、学生党员和党务干事等不同类型的培训对象参加适合其自身特点的班级学习，增强了教育培训的针对性、实效性。
(三)做好培训过程管理与服务
教育培训的效果与对过程管理的重视程度密切相关。在实际工作中，注意定期监督学员学习进度，及时提醒和督促进展缓慢的学员。与此同时，加强教育培训过程中的服务，坚持以人为本、以服务为本，主动了解、询问参训学员在培训过程中遇到的困难，耐心解答他们提出的各种问题，个别解决不了的，及时与上级管理部门沟通协调。作为班主任，积极组织培训班学员在班级论坛上发言，鼓励学员之间在学习心得帖子上回复留言，加强学员之间沟通了解，调动学员学习积极性，从而促进全班参训学员学习任务完成。
三、创新思路及建议
(一)发挥网络培训系统后台技术支持优势，进一步完善学员培训考核和激励机制
利用大数据手段，收集、整理、分析学员线上学习行为情况，如将线上学习时间、到时提醒次数、离线次数、选课情况、发言次数、发言内容、提交材料质量等进行分析梳理，并及时将分析报告反馈给高校培训中心，以便于高校党委组织部门将学员接受教育培训情况，作为党员评优、干部考核的参照内容和领导干部选拔任用的参考依据。
(二)进一步更新改进网络培训系统，提高线上学习效果
例如可在学员开始选课接受培训前，引导学员做一些学前测试题，根据学员答题情况，有区分地为学员提供难易程度不同的培训内容;学员完成每一讲课程的学习后，都要强制接受本讲测试题，答题成绩不及格不能获得该门课程的学分;在每门课程的每次分段听课结束后，设置阶段答题环节，如果学员答题准确率达不到标准，则不能继续后续内容的学习，需重复本阶段的学习。
(三)增加学员提交文字材料的审核环节，增强学员对所学内容的思考，从而提高培训质量
学员提交学习心得等文字材料后，系统应及时对其进行反馈，反馈内容可以包括：查重情况、材料点评、学员整个培训过程学习情况评价等。
(四)进一步改进系统界面设置
当前系统的学员界面设置略感复杂，希望进一步简化，减少不必要的链接，以利于操作。为同班学员增加标签功能，如根据学员听课情况、发言情况、提交材料情况等，为学员设置相应等级，以激励同班学员相互监督，相互鼓励，形成竞争机制。增加系统自动提醒功能，如定期发送提醒邮件至学员邮箱，告知其有多久时间没有登录培训参加培训了，督促其尽快完成相应培训内容。
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