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李新，40岁，一级教师，金家九年制学校教科研主任，小学部教导处主任，负责学校教科研工作、小学部教育教学管理工作、干训工作，富有较强的教育教学、教育科研及教学管理经验。2015年3月，在吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目培训研修活动中，被评为“优秀研修组长”。 2015年12月，论文《用智慧教育学生，加强养成教育》在吉林省《考试周刊》发表。2016年，被评为吉林省教育科研骨干教师，吉林省教育学会优秀会员。论文《有效教学从这里开始》在《吉林教育现代教育学刊》发表。2017年论文《参加国培诊断示范课之随想》在《吉林教育》教学班上发表。
2017年6月，在永吉县干训部的组织下，参加中小学校长网络培训项目，再次开启了新一轮的领导干部学习之旅，以专家讲座、主题研讨活动、成果累积、作业完成四大板块为主要学习方式，深入浅出，理论结合实践。行程一年时间，内心深处也变得愈发充实，澄清了观念，指明了方向，提供了方法，化解了疑惑，可谓余音绕梁，更引发出来自于心灵深处的思考与感悟。
一、绝不停留
教学管理，对于我们每一位业务领导来说，都再熟悉不过了，因为按照上级要求，也为了促进学校发展，我们每一学期都在做，但究竟怎么做，做什么，不知大家感觉如何，自我感觉确是在迷茫中、自悟中懵懵懂懂，所以，根本上来讲，对于学校工作的促进作用并不大，从一定程度上来讲，教师和学生身上并没有收到更大的效益，倍感惭愧之余，也在聆听后的吸纳与转化中，深感肩上的责任重大，曾经的“幼稚”应在学习与思考中快步走向“成熟”，在明确管理的“主体是教师、问题要来源于教学实际”整体思路的基础上，完善教学管理制度，自觉培养领导者自身素质，用心组建研修团队，务实开展各项教学管理活动，让管理深入人心，立足课堂，打造高效，真真正正实现教学管理推动学校整体工作更上一层楼。
二、尊重个性
培训中，诸多的课程，讲解者都能本着理论联系实际的原则设身处地的为我们重点讲解了教学管理之学生发展，其幽默的言谈举止，不仅仅让大家开怀一笑，而更多带给我们的是育人的哲理。在其倡导的教育理念中，所蕴含的是在当今的学习化社会中，教师要乐于保护学生天性，尊重个性发展，在教学中要从学习兴趣出发，要把上课看做是艺术表演，要着力塑造教师的魅力与人格。只有这样，才能带领学生走进知识的殿堂，学会求知的同时，学会生活与创造，在美好的想象中，培养学生的向上精神和社会责任感，让教学成为师生的一大享受。
三、打造高效
通过专家的理论讲解和鲜活事例的强化，再加之主题明确的活动与作业思考，让我们茅塞顿开，信心满满，在揣摩与思忖中，反思自我，回看教师、学生与常规工作，似乎领悟出了打造高效课堂的真谛：从兴趣出发，激发学生内在动力，引导掌握学习方法的同时，注重学习习惯的培养和养成;加快教师教育观念的转变，不断提升自己的教学水平，以名师的标准——有思想、有信念、有情怀、有功夫、有风格、有传承、有学生、有境界不断磨练自己;开展教育科研不流于形式，更要和常态化教学紧密结合，大力彰显教育科研有效解决教学中出现的问题与困惑，并要和教师一起使问题得到实效性解决，再应用于课堂之中，这才是真正的教育科研。
时间有限，每个视角还不能更加细致入微，水平有限，也做不到百分百参悟透彻，但这都无关紧要，最最重要的是我身为一名农村教育管理者，借此时机让心灵得以洗涤，理念得以更新，信念也更加坚定，我将视工作为己任，视教师为知己，视学生为己出，在不断改进与完善中促进学校整体工作的再提升。
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