《中小学校领导人员管理暂行办法》包含总则、任职条件资格、选拔任用、任期和任期目标责任、考核评、职业发展和激励保障、监督约束、退出、附则九个方面，整个文件具有系统性、严谨性、规范性的特点，为加强和改进中小学校领导人员管理，完善选拔任用和管理监督机制，建设一支符合好干部标准的高素质领导人员队伍，创办人民满意教育提供了科学的理论依据和实践保障。在学习第二章《任职条件资格》时，笔者觉得中小学校领导的“三力”是其任职条件中的重要因素。
1.判断力。学校领导者对社会、对教育未来的判断力，决定学校的办学方向、办学理念、办学高度、未来出路。未来的教育必将更加具有网络学习与传统共创、个性定制与集体互动、注重专业与适宜生活等特点，作为学校领导者，只有把握住方向并执着执行，才能带领学校教育这艘大船朝着正确的航向劈波斩浪，奋勇前行。
2.专业力。学校领导者既是管理者，更具有其专业的特殊性。俗话说：学校开展什么样的课程就培养什么样的人。有了好的办学理念、办学方向，更要有适合当地师生的完善的教学内容、开放的互动方式、精准的实施策略，通过地方特色课程的开发、多彩课堂的渗透、家校互动等形式，让教师教有所乐，学生学有所得，学校长足发展，让整个育人过程体现学校、教师甚至家庭(长)的专业力。
3.影响力。教是外，育是内；教是形，育是神；教是知识的传授，育人品质的培养。教育质量的好不好，首先是学校领导者对教师以及学生的影响力的直接体现，教育的影响力最关键体现就是师生教育知识的充分理解，生活中的灵活应用，良好习惯的养成，并逐步对世界的认识以及世界观的形成产生重要作用。教育是一种影响、激励、关怀，好的教育一定对学生、家庭、社会都有正能量的影响，这些都将是学校领导者的影响力作用充分发挥的结果。
（作者系江西省宜春市上高县上甘山中心小学校长）
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