十几年来，作为一名山区小学科学教师，李二伟潜心钻研、自
己动手制作教具。课余时间，他又在琢磨着改进自制的气象站模型。
节假日，李二伟经常到废品回收站“淘宝”。不少
教具的制作材料都是废物利用，为学校节省了大量经费。
随着制作水平的提高和新制作工艺的
出现，李二伟不断升级自己制作的教具。
学校仪器室里，摆满了李二伟制作的各种
“土”教具。一有空儿，他就喜欢进来转转、看看。
李二伟热心自制教具，也带动了身边的同事。这是
同事们在为李二伟“飞机为何能飞”新教具的制作出谋划策。
课堂上，李二伟通过情景设置、互动体验，配合自制
的教具，让学生在“动”中学、“乐”中学，深受孩子们的喜爱。
课外活动时间，李二伟带领航模小组的
学生为“气压式喷水火箭”的发射“加注燃料”。
群山环抱的北京密云新城子镇中心小学鸟瞰。
“老师，机器人说话了，盐水能导电。”“老师，机器人没说话，食用油不导电。”4月18日，在北京市密云区新城子镇中心小学科学教室里，四(2)班的学生正在用一台自制的导体绝缘体机器人检测仪进行导电实验。
这台检测仪是用废旧木头制成的一个机器人，嘴巴上安装了小音箱，两只手里装上了电路;在机器人面前，摆着一排用废旧医用小瓶子装的盐水、食用油、糖水等液体。通过机器人手上的两根电线，就能检测不同液体的导电与绝缘属性。检测仪出自该校科学教师李二伟之手。从制作第一件教具“风的形成演示箱”开始，14年来，他四处“淘”材料，已经先后制作了大大小小、不同类型的教具100余件。
谈起为什么要自己动手制作教具，李二伟说，抽象的科学知识对于大山里的孩子而言理解起来有难度，上课时如果能拿出形象化的教具演示一下，所有的问题都将迎刃而解。前面提到的“风的形成演示箱”，让他至今记忆犹新。科学课上讲到“风的形成”，他反复强调原理，可孩子们还是一脸茫然，课后作业也反映出成堆的问题。就这样，他下课后开始画图、设计，到处寻找合适的材料。两个月后，“风的形成演示箱”诞生了。
演示箱是用废旧木板钉成的，玻璃管是废弃的灯管，小风车是学生用手叠的，箱子里还有房屋、树木。在课堂上，学生被“风的形成演示箱”深深地吸引住了，平时不容易观察到的自然现象变得一目了然。看到孩子们欣喜的表情以及课堂教学效果的大幅度提高，他下定决心要把这条路坚持走下去。
从此，在学校的科学实验室、办公室里，陆续多了电热切割器、弓形锯、锤子、小钢锯、冲子等工具;校园里、乡村中甚至在废品回收站，经常能看到正在“淘宝”的李二伟;“起重机模型”“气压式喷水火箭”“通电螺线管中磁场”“太阳能的利用示教板”等教具陆续被制作出来，几乎涵盖了科学课的所有内容。
新城子镇中心小学校长吴春生说，李二伟制作的“土”教具形象、实用，极大地提高了课堂教学效率，同时培养了师生的创新精神和实践能力。动手制作、变废为宝，不仅促进了科学课的教学，还带动学生成为科技小能手，校园成为创新的乐园。李二伟指导学生用废弃的木棒、木板等，制作出了画跑道用的工具，解决了体育老师画跑道线条不流畅、宽度不均匀的问题……
李二伟自己动手制作的教具先后在北京市、密云区的有关评比中荣获一、二等奖，他本人也被评为“北京市自制教具市级骨干教师”。
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