要让广大教师乐于从教、乐于参训，我认为的确要从体制机制上采取一些战略性举措，目的在于从根本上提高教师的职业优越感。
一是要精准施策，补长短板。相对而言，教师中的弱势群体和短板部分仍为乡村教师。要持续发力，严格督促各级政府认真贯彻落实乡村教师支持计划，并切实加大支持力度，把支持的重心聚焦在不断改善乡村教师的工作、学习、生活条件上，聚焦在不断提高乡村教师的地位、待遇上。真正变乡村教师相对于城市教师、其他行业人员的比较劣势为比较优势，并整体推动广大城乡教师职业优越感的提高。
二是要分类对待，形成级差。出台的政策措施要有利于稳定扩充名优骨干教师群体，有利于激励长时间、不间断扎根农村学校任教的教师群体，有利于帮扶工作在薄弱学校有特殊需要的教师群体;要立足于鼓励优秀教师、稳定合格教师、惩戒不合格教师。
三是要激活两头，选优汰劣。一头要激活优秀教师入口，建议在设法提高教师职业吸引力的同时，采取公务员考录的办法，实行全国或分省、区统一考录、定点定岗招聘教师，并将定向委培与特岗招聘教师合二为一，实现农村学校定向补充的全覆盖，并作为补充教师的主渠道。另一头要激活劣质教师出口。出台不合格教师辞退、劝退、转岗、待岗、交流等办法，让广大教师有危机感、责任感、紧迫感。四是要上下呼应，研训合一。要从顶层设计入手，以上率下，层层推进科研、教研、培训、信息四位一体的面向学校、面向教师的研训体系，实质性整合要从国家、省、地市、县逐级延伸到学校、到教师，通过制度设计，减少内耗、减轻负担、提高效率，逐步让这种管理、培训方式的自我革新为由外力推动转向内力驱动。
(作者系湖南省汨罗市教育体育局党委副书记、副局长，市教师发展中心主任 )
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