Z老师是某初中重点班的班主任。该班学生的主科成绩在年段中一直名列前茅，但是一提到体育成绩，就让Z老师烦恼不已：上体育课时请假学生一大片，校运会最后一名，冬季长跑赛最后一名……Z老师想了很多办法，都没有奏效。学生的体育成绩为什么这么差？Z老师对此进行认真分析后，发现是自己“用兵失误”所致。班级的体育委员是个高个子女生，学习成绩突出，体育成绩也非常好，但她胆子小，讲话声音很小，在班上的号召力不强。
新学期开始了，Z老师提名让班级中一位学习成绩中等偏下、喜欢打篮球的男生担任体育委员，但遭到全班学生的反对，都认为这位男生成绩太差。在Z老师的一再坚持下，全班学生才勉强认可了这位新任体育委员。同样，这位男生也对Z老师的决定感到惊讶，认为自己成绩不好，没有资格当班委。在Z老师的劝说下，这位男生最终抛开一切压力，轻装上任了。
在接下来的日子里，这位新任体育委员定期制定体育锻炼计划，积极带领全班同学进行体育锻炼，还组建了班级篮球队。一段时间后，学生进行体育锻炼的积极性提高了，体育课请假学生的人数也明显减少了。学期快结束时，这位男生的妈妈告诉Z老师，自从担任体育委员以后，她的儿子每天起床都很早，学习成绩也有很大的进步。到了第二学期末，全班有51名学生通过体育达标测试，达标率达到94.4％。
分析
系统理论认为，一个要素在系统中的存在价值，不应该以其本身的优势作为评价标准，而应该以其能否优化整体作为标准。在本案例中，原先的体育委员虽然学习成绩和体育成绩都非常突出，但她在班上的号召力不强，无法带领整个班级同学取得好的成绩。而新任体育委员虽然学习成绩一般，但他有组织能力，能带领全班同学共同努力，提高体育成绩。因此，在体育委员这个职位上，这位男生的价值要高于原先那位女生。Z老师的一着妙棋，改变了整个班级的面貌。
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